【專(zhuān)家視角】

　　作者：楊宗凱（教育部教育信息化戰略研究基地〔華中〕主任、武漢理工大學(xué)校長(cháng)）

　　今年2月在北京召開(kāi)的世界數字教育大會(huì )以“數字變革與教育未來(lái)”為主題，積極推動(dòng)數字教育國際合作，凝聚教育變革共識，提振全球合作發(fā)展信心，共創(chuàng )美好教育未來(lái)。那么，什么是數字教育的內涵，其發(fā)展目標與路徑是什么？筆者就這三方面談?wù)剬底纸逃睦斫狻?/p>

　　數字教育的內涵

　　大會(huì )強調發(fā)展數字教育要不斷豐富數字教育應用場(chǎng)景，推動(dòng)數字技術(shù)與傳統教育融合發(fā)展，創(chuàng )新教育理念、方法、形態(tài)，讓數字技術(shù)為教育賦能、更好地服務(wù)于育人的本質(zhì)。而且數字化轉型是世界范圍內教育轉型的重要載體和方向，數字教育是應對危機挑戰、開(kāi)啟光明未來(lái)的重要途徑和舉措。

　　數字化轉型進(jìn)程中，數字技術(shù)與教育深度融合，催生數字教育。微觀(guān)上是指數字化教育教學(xué)流程重組，通過(guò)運用大數據、人工智能等核心數字技術(shù)，開(kāi)發(fā)智能學(xué)伴、AI助教等個(gè)性實(shí)用的新應用模塊，提供更優(yōu)質(zhì)、更便捷、更高效的教育服務(wù)，提升學(xué)習者數字素養和能力，實(shí)現教育泛在化、個(gè)性化、精準化，打造“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處能學(xué)”的無(wú)邊界教學(xué)；宏觀(guān)上是指教育支撐系統重塑，通過(guò)改革創(chuàng )新辦學(xué)模式、教學(xué)方式、管理體制、保障機制等方面，革新教育理念、再造教育流程、重構教育內容、重組教育結構、創(chuàng )新教育模式，構建以學(xué)生發(fā)展為中心，連接、開(kāi)放、共享、個(gè)性化、智能化的教育新格局。

　　　數字教育的發(fā)展目標

　　大會(huì )提出，數字教育應是公平包容、更有質(zhì)量、適合人人、綠色發(fā)展、開(kāi)放合作的教育。在落地實(shí)踐中，我們應明確數字教育是建立在知識層面之上、價(jià)值與能力并重的教育，發(fā)展目標是以教育數字化引領(lǐng)教育現代化，構建與數字時(shí)代相適應的全納、公平、高質(zhì)量、可持續的終身教育體系，培養全面化、自由化、個(gè)性化發(fā)展的數字時(shí)代新人。主要涵蓋六個(gè)方面內容。

　　一是構建終身教育體系。強調教育以人為本、完善全民終身學(xué)習推進(jìn)機制，搭建以學(xué)習者為導向的數字資源共享平臺，構建覆蓋各級各類(lèi)人群、形式靈活適切的終身學(xué)習服務(wù)體系，滿(mǎn)足個(gè)人多樣化需求，貫徹因材施教的教育理念，助推教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　二是改革人才培養模式。強調關(guān)鍵技能習得，注重提升學(xué)生數字素養與能力，即培養具備學(xué)科知識跨界融合能力、溝通與協(xié)作精神、批判性思維、復雜問(wèn)題研究解決、團隊合作意識、創(chuàng )意與創(chuàng )新性、計算思維，以及掌握低碳、環(huán)保、可持續發(fā)展的綠色技能的數字時(shí)代新人。

　　三是賦能教學(xué)與評測。強調以知識與數據雙驅動(dòng)提升教育教學(xué)和評價(jià)效能，打造創(chuàng )造性、沉浸性和適切性的課堂教學(xué)，重塑個(gè)性化、精準化、科學(xué)化的全過(guò)程伴隨式教育評價(jià)，撬動(dòng)課堂教學(xué)與評價(jià)發(fā)生深層次變革，實(shí)現兼顧規模化與個(gè)性化的教育教學(xué)過(guò)程。

　　四是支撐辦學(xué)與治理。強調公平包容、開(kāi)放合作、更高質(zhì)量、綠色持續的數字辦學(xué)新形態(tài)，緊密?chē)@數字技術(shù)的創(chuàng )新運用和數據的集成整合，開(kāi)展基于大數據驅動(dòng)、人工智能輔助的教育分析與決策，提高頂層設計的前瞻性和引領(lǐng)性，秉承合作包容共贏(yíng)的理念，全面實(shí)現教育辦學(xué)體系與辦學(xué)能力的現代化。

　　五是創(chuàng )新管理與保障。強調建立互聯(lián)互通、即時(shí)高效、動(dòng)態(tài)共享的數字管理與保障體系，遵循需求牽引、應用導向的原則，釋放教育資源活力，集成運用數字技術(shù)，整合多元力量，以教育智能化助推教育管理高效化，塑造數字化管理體制與保障機制新范式，共筑數字化管理與保障體系新形態(tài)。

　　六是注重隱私與安全。強調協(xié)調、透明、深度的安全隱私保護，加強培養全民數字素養和信息安全意識，推動(dòng)信息安全規則協(xié)調統一，明確數據透明體系建立，加快信息安全倫理法制建設，完善監管機構與安全制度體制。

　　數字教育未來(lái)發(fā)展路徑

　　大會(huì )提出，我國將深化實(shí)施教育數字化戰略行動(dòng)，一體推進(jìn)資源數字化、管理智能化、成長(cháng)個(gè)性化、學(xué)習社會(huì )化，以教育數字化帶動(dòng)學(xué)習型社會(huì )、學(xué)習型大國建設邁出新步伐。面向未來(lái)，數字教育需要在實(shí)踐中不斷推進(jìn)，持續創(chuàng )新革新，積小能為大能，由量變而質(zhì)變。未來(lái)教育數字化轉型和數字教育發(fā)展應著(zhù)重把握四個(gè)方面。

　　一是構建數字教育資源體系，助力數字資源跨界互通。優(yōu)質(zhì)數字教育資源共建共享是發(fā)展數字教育的關(guān)鍵一環(huán)，應充分發(fā)揮數字資源優(yōu)勢，建立統一、安全、便捷的數字資源傳播交換通道，實(shí)現跨地域、跨領(lǐng)域、跨部門(mén)數字資源覆蓋與共享。支持教學(xué)與科研并進(jìn)發(fā)展，整合企業(yè)資源，促進(jìn)資源流動(dòng)共享，推動(dòng)數字資源體系建設，提高資源配置和交換的效率與效益；向公眾提供“數字工具包”，包含系列數字技術(shù)支持的技術(shù)平臺、資源工具、數字軟件等，提供更加可及、適切、優(yōu)質(zhì)的資源。

　　二是打造數據大腦，開(kāi)展數據驅動(dòng)的評價(jià)創(chuàng )新。數字教育依托數字技術(shù)記錄教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生數據、學(xué)習過(guò)程數據、課程數據、學(xué)生學(xué)習習慣等，全面賦能師生動(dòng)態(tài)數據的監測、感知、采集和分析，建立教育基本數據庫，強化大數據支撐的教育教學(xué)多元過(guò)程評價(jià)，開(kāi)展教師畫(huà)像、學(xué)生畫(huà)像、課程質(zhì)量等評價(jià)活動(dòng)，助推數據驅動(dòng)的教育過(guò)程評價(jià)體系構建，促進(jìn)建立智能化、科學(xué)化、全方位的教育評價(jià)系統。

　　三是夯實(shí)教師數字素養和技能，助推“數字教師”培養。推動(dòng)人工智能+教師隊伍建設，推進(jìn)人機共教新方式，實(shí)施數字技術(shù)支持下的各項教學(xué)活動(dòng)，探索技術(shù)支持下的教學(xué)新模式、新方法；建立教師數字素養評價(jià)標準和測評體系，開(kāi)展動(dòng)態(tài)監測，并納入教師考核評價(jià)；保障教育從業(yè)者數字技能、數字素養研修機會(huì )，提供數字教育、數字培訓、數字支持，全面提升教師教學(xué)能力與數字素養。幫助教師提升數字素養，習得數字技能，適應數字技術(shù)改革，加快教師專(zhuān)業(yè)可持續發(fā)展。

　　四是強化數字教育多維互通，推進(jìn)多邊參與合作機制。國家層面規劃戰略布局，明確發(fā)展高質(zhì)量、高包容的數字教育措施，制定長(cháng)期戰略重點(diǎn)與行動(dòng)路徑，研制相關(guān)數字治理標準，提供資金、政策等支持。地方政府與分支部門(mén)貫徹落實(shí)，明確地方教育發(fā)展特色，按需細化實(shí)施關(guān)鍵要素，落實(shí)具體行動(dòng)。企業(yè)、機構、高校形成多級聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展數字教育產(chǎn)品資源研發(fā)，提供更為精準化、個(gè)性化、智慧化的數字教育服務(wù)。加強國際數字交流與合作，建立跨國數字教育組織，搭建國際溝通交流平臺，努力構建利益共同體，積極探索開(kāi)放、包容、協(xié)作、共享的世界數字教育生態(tài)圈。

　　數字教育踐行數字化轉型，統籌運用數字技術(shù)，探索公平、優(yōu)質(zhì)、高效、個(gè)性、智慧、面向未來(lái)的教育，將改變傳統的教育模式，拓寬教育可及性，在一定程度上促進(jìn)教育公平發(fā)展，有效提高教育質(zhì)量，提升教育效率，使教育變得更加包容公平、更高質(zhì)量、更適合人人、更加綠色、更加開(kāi)放合作。未來(lái)應全面探索數字教育新形態(tài)、新機制、新模式，建設以數字化為支撐的高質(zhì)量教育體系，培養適應數字社會(huì )的創(chuàng )新人才，從而更好地實(shí)現數字教育的發(fā)展目標。