“你看他坐在那，你是得到他的人，沒(méi)有得到他的心。”近日，江蘇常州一位校長(cháng)呼吁家長(cháng)在寒假不要給孩子補課的視頻，在多個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺傳播，引發(fā)輿論關(guān)注。寒假孩子們的現狀如何？揚子晚報/紫牛新聞?dòng)浾邔Υ诉M(jìn)行了調查。

　　五六人的培訓班擠來(lái)20多人

　　“再過(guò)半年就要中考了，我們不敢完全放松下來(lái)，因此在家里給孩子安排了幾天休息的時(shí)間，除此以外，我們也針對薄弱的課程在外面報了培訓班。”家長(cháng)丁先生表示，原本培訓班五六個(gè)人，這兩天突然猛增，一個(gè)班擠進(jìn)來(lái)20多個(gè)。

　　記者了解到，不少家長(cháng)表示不補課會(huì )焦慮。高三家長(cháng)謝先生透露，很多家長(cháng)都希望孩子在假期能查缺補漏提高成績(jì)，所以也不乏愿意重金補課的家長(cháng)。“有的家長(cháng)找的是一對一補課，800元一次課，兩小時(shí)左右；有的家長(cháng)10天花了1.8萬(wàn)元的補課費！”

　　“寒假不能成為第三學(xué)期”

　　“你是得到他的人，沒(méi)有得到他的心！”近日，江蘇常州一位校長(cháng)呼吁家長(cháng)在寒假不要給孩子補課的視頻在網(wǎng)上走紅。2月3日，記者聯(lián)系了這位說(shuō)出了廣大學(xué)生“心聲”的校長(cháng)——常州開(kāi)放大學(xué)黨委書(shū)記、校長(cháng)顧錫宏(常州市第一中學(xué)原黨委書(shū)記)。

　　據了解，顧錫宏長(cháng)期從事現代家庭教育研究，是常州市特級校長(cháng)、常州市家庭教育研究院專(zhuān)家委員會(huì )副主任、江蘇省社會(huì )教育專(zhuān)家、常州社區家長(cháng)學(xué)校總校副校長(cháng)。

　　“這段視頻是1月26日放寒假前一天，常州溧陽(yáng)市教育局邀請我就如何過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的寒假，如何進(jìn)行有效親子溝通等話(huà)題，面向全市中學(xué)生家長(cháng)做的一場(chǎng)直播講座。”顧錫宏告訴記者，家長(cháng)們重視孩子的學(xué)習可以理解，但是學(xué)習也要有科學(xué)的方法，遵循教育的規律。孩子只有身心健康，內心強大才能學(xué)得好。

　　顧錫宏說(shuō)，寒假不能成為孩子的第三學(xué)期，應該做一些學(xué)期里做不了的事情，過(guò)得更有意義。“我認為，首先孩子應該在寒假里補覺(jué)，為身體充電；第二，補運動(dòng)，適當的運動(dòng)促進(jìn)孩子的身心健康，讓孩子越來(lái)越聰明；第三，補勞動(dòng)，增強孩子動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增強獨立生活、適應社會(huì )的能力；第四，補閱讀。大量閱讀書(shū)籍，與大師名人對話(huà)，孩子的知識面拓展了，視野心胸開(kāi)闊了，將來(lái)會(huì )走得更遠；第五，孩子應該走上社會(huì )，走進(jìn)博物館、紀念館等，了解社會(huì )和歷史，也可以旅行看看祖國的大好風(fēng)光，培養家國情懷。因此，不補課不等于不學(xué)習，而是更高層次地學(xué)習，也是更高質(zhì)量更高效率地學(xué)習。”

　　“家長(cháng)不要過(guò)于焦慮和擔憂(yōu)，給孩子造成太大的心理壓力，也不要低估了孩子的力量和自覺(jué)。家校協(xié)同不是家校混同，家校等同。學(xué)校負責孩子的學(xué)習和升學(xué)，家長(cháng)應該培養孩子的品格，有健康的身體和良好的習慣，有獨立生活的能力，成為有責任感的人。”顧錫宏說(shuō)。

　　“學(xué)習結果底層基礎是動(dòng)機”

　　南師附中教改項目主持人、江蘇省化學(xué)特級教師保志明表示，“寒暑假就是給時(shí)間、給空間，讓學(xué)生自由選擇怎樣度過(guò)的。可這樣一來(lái)，家長(cháng)們焦慮了：我們要上班，我的孩子放假在家沒(méi)人看管，不就是睡懶覺(jué)打游戲了嗎？最好學(xué)校一直上課不要放假，實(shí)在要放的話(huà)，我們只能在外找班補課，有這種想法的家長(cháng)不在少數。”

　　保志明表示，這樣的邏輯鏈看似完整，但細想會(huì )發(fā)覺(jué)有問(wèn)題：如果一直上課有助于成長(cháng)，為何全世界都有寒暑假？

　　“影響一個(gè)人學(xué)習結果的底層基礎，是動(dòng)機和行動(dòng)力。生理的需求、安全的需求、社交的需求、尊重的需求、自我實(shí)現的需求，這5種需求是分層次的，只有底層的滿(mǎn)足了，才會(huì )有上層的需求。‘想學(xué)’的需求至少在尊重層次。這樣一梳理，我們就看出一些做法的不恰當了：首先，你的孩子睡夠覺(jué)了嗎？其次，社交需求也是‘想學(xué)’的底層基礎。因此，假期家長(cháng)應該讓孩子睡足覺(jué)，多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，而不是一味地補課。”

　　揚子晚報/紫牛新聞?dòng)浾?王穎 李晨