深化教育評(píng)價(jià)改革，關(guān)乎教育發(fā)展方向，關(guān)乎黨的教育方針的全面貫徹，關(guān)乎教育發(fā)展的良好環(huán)境。近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《總體方案》），這是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神的重要舉措，是新中國(guó)第一個(gè)關(guān)于教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)改革的文件。《總體方案》的出臺(tái)實(shí)施，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹(shù)人體制機(jī)制，破除“五唯”頑瘴痼疾，引導(dǎo)全黨全社會(huì)樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀、人才成長(zhǎng)觀、選人用人觀具有重大意義。

　　具有突出的時(shí)代性、系統(tǒng)性和針對(duì)性

　　教育評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)世界性、歷史性、實(shí)踐性難題，涉及多重因素、不同主體，牽一發(fā)而動(dòng)全身。《總體方案》針對(duì)教育評(píng)價(jià)的突出問(wèn)題作出精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，從黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題入手，著力破除不科學(xué)、不合理的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向和做法，對(duì)學(xué)校不再簡(jiǎn)單以升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)教師不再簡(jiǎn)單以考分排名來(lái)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生不再簡(jiǎn)單以考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位對(duì)用人不再簡(jiǎn)單“唯名校”“唯學(xué)歷”是舉。

　　針對(duì)黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會(huì)五類(lèi)關(guān)鍵主體，分類(lèi)設(shè)計(jì)，充分考慮不同教育領(lǐng)域、不同學(xué)段、不同對(duì)象的特點(diǎn)，提出相關(guān)改革思路、措施和實(shí)施路徑。緊扣舉措落實(shí)落地作出統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，堅(jiān)持長(zhǎng)遠(yuǎn)結(jié)合、穩(wěn)步推進(jìn)，提出“兩步走”的改革目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)各級(jí)黨委和政府要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要狠抓落實(shí)、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、營(yíng)造良好氛圍等，努力做到上下結(jié)合、左右結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合，確保改革形成合力。《總體方案》這些政策設(shè)計(jì)體現(xiàn)了攻堅(jiān)克難的決心，做到了目標(biāo)導(dǎo)向與問(wèn)題導(dǎo)向相結(jié)合，具有突出的時(shí)代性、系統(tǒng)性和針對(duì)性。

　　把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)作為主線

　　培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。《總體方案》把落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為主線，貫穿于教育評(píng)價(jià)改革各項(xiàng)任務(wù)始終。

　　在學(xué)校評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持把立德樹(shù)人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)，將落實(shí)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持正確辦學(xué)方向、加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校黨的建設(shè)以及黨建帶團(tuán)建隊(duì)建、做好思想政治工作和意識(shí)形態(tài)工作等作為重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，堅(jiān)決克服重智育輕德育、重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為。在教師評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，把師德表現(xiàn)作為教師資格定期注冊(cè)、業(yè)績(jī)考核等的首要要求，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化。在學(xué)生評(píng)價(jià)上，堅(jiān)持以德為先、能力為重、全面發(fā)展，堅(jiān)持面向人人、因材施教、知行合一，完善德育評(píng)價(jià)，強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)，改進(jìn)美育評(píng)價(jià)，加強(qiáng)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，嚴(yán)格學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。這些舉措都進(jìn)一步明確和強(qiáng)化了全面貫徹黨的教育方針的任務(wù)要求，有利于促進(jìn)德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系加快形成。

　　形成破立結(jié)合、全面發(fā)力的舉措

　　“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子”的頑瘴痼疾嚴(yán)重違背教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，是教育評(píng)價(jià)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。《總體方案》緊扣破除“五唯”，妥善處理“破”與“立”的辯證關(guān)系，形成一整套破立結(jié)合、全面發(fā)力的改革舉措。

　　比如，破除“唯升學(xué)”，堅(jiān)決糾正片面追求升學(xué)率傾向；破除“唯帽子”，不得把人才稱(chēng)號(hào)作為承擔(dān)科研項(xiàng)目、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、學(xué)位點(diǎn)申報(bào)的限制性條件，體現(xiàn)的是改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，扭轉(zhuǎn)功利導(dǎo)向。完善過(guò)程性考核與結(jié)果性考核有機(jī)結(jié)合的學(xué)業(yè)考評(píng)制度，改進(jìn)高校教師科研評(píng)價(jià)，探索長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)等，體現(xiàn)的是強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，尊重客觀規(guī)律。完善政府履行教育職責(zé)評(píng)價(jià)，在對(duì)省級(jí)政府評(píng)價(jià)上，既評(píng)估最終結(jié)果，也考核努力程度及進(jìn)步發(fā)展；在學(xué)生評(píng)價(jià)上，要求探索開(kāi)展學(xué)生各年級(jí)學(xué)習(xí)情況全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)，體現(xiàn)的是探索增值評(píng)價(jià)，挖掘發(fā)展?jié)撃堋?gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，逐步轉(zhuǎn)變簡(jiǎn)單以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的招生模式等，體現(xiàn)的是健全綜合評(píng)價(jià)，力避片面傾向。4個(gè)評(píng)價(jià)有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)成一個(gè)整體，形成全新的評(píng)價(jià)理念和方法，系統(tǒng)構(gòu)建起科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。

　　新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的號(hào)角已經(jīng)吹響。這是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，立足中國(guó)實(shí)際解決中國(guó)教育問(wèn)題的一次重大制度突破和體制創(chuàng)新，充分彰顯了中國(guó)智慧，展現(xiàn)了中國(guó)自信。相信《總體方案》的出臺(tái)實(shí)施，必將顯著提升我國(guó)教育治理能力和水平，推動(dòng)發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代教育邁出有力步伐。（作者：杜玉波　全國(guó)人大常委會(huì)委員、教科文衛(wèi)委副主任委員、中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)）