作者：鐘秉林（北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授）

　　2022年6月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì )第37次會(huì )議審議通過(guò)了《研究生教育學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄（2022年）》和《急需學(xué)科專(zhuān)業(yè)引導發(fā)展清單（2022年）》（以下分別簡(jiǎn)稱(chēng)“新版目錄”和“急需清單”），以及相應的管理辦法，標志著(zhù)歷時(shí)一年有余的新一輪學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄修訂工作終于落下帷幕。

　　新版目錄和急需清單是高等學(xué)校研究生招生錄取和培養、學(xué)位授予和就業(yè)指導的重要依據，是高等學(xué)校構建學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、調整內部學(xué)術(shù)治理結構的重要指南。本輪學(xué)科專(zhuān)業(yè)目錄修訂工作的一大亮點(diǎn)是完善了交叉學(xué)科門(mén)類(lèi)，并增設了相關(guān)一級學(xué)科。

　　隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)革命融合的不斷加速，單一學(xué)科的知識、方法等已不足以破解重大科學(xué)難題。“學(xué)科交叉”是學(xué)術(shù)思想交融、系統辯證思維和研究范式變革的體現，已經(jīng)成為科學(xué)發(fā)展的重要時(shí)代特征，多學(xué)科交叉與多技術(shù)融合成為常態(tài)，交叉學(xué)科研究日益成為解決人類(lèi)發(fā)展重大難題不可或缺的研究范式。學(xué)科交叉點(diǎn)往往就是新學(xué)科的生長(cháng)點(diǎn)，有可能產(chǎn)生重大的科學(xué)突破，因而有利于解決人類(lèi)面臨的重大復雜科學(xué)問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題和全球性問(wèn)題，并不斷催生新學(xué)科前沿、新科技領(lǐng)域和新產(chǎn)業(yè)形態(tài)。

　　新版目錄和急需清單及其管理辦法的正式頒布，給高等學(xué)校的學(xué)科建設、人才培養和內部學(xué)術(shù)治理體系構建帶來(lái)了新的機遇和挑戰，高等學(xué)校要不斷深化教育綜合改革，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校的內涵建設和高質(zhì)量發(fā)展。

　　一是調整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，完善學(xué)科建設規劃。學(xué)科是系統性的知識體系，從本質(zhì)上而言，學(xué)科建設是知識傳承、保護和創(chuàng )造的過(guò)程，是知識體系構建、維護和更新的過(guò)程。高水平的學(xué)科建設和科學(xué)研究及技術(shù)研發(fā)是學(xué)校核心競爭力的重要體現，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力及學(xué)術(shù)聲譽(yù)的重要載體。要結合學(xué)校發(fā)展戰略和人才培養目標定位，厘清“學(xué)科交叉”與“交叉學(xué)科”之間的邏輯關(guān)系。進(jìn)一步凝練學(xué)科和科研方向，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)結構，匯聚學(xué)科隊伍，搭建學(xué)科平臺和基地，創(chuàng )新學(xué)科建設和科研成果轉化機制，并將學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設的思路和舉措固化到學(xué)科建設規劃之中，不斷提高知識貢獻度和社會(huì )服務(wù)能力。

　　二是加強學(xué)科專(zhuān)業(yè)一體化建設。專(zhuān)業(yè)是高校人才培養的平臺，本質(zhì)上是包括實(shí)踐性課程在內的廣義的課程組合。研究生課程體系和知識結構的構建、自主學(xué)習能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神和綜合素質(zhì)的養成，都需要以知識作為基礎，以知識體系作為支撐。因此，一方面，高校要結合人才培養工作完善學(xué)科發(fā)展規劃和專(zhuān)業(yè)改革建設規劃，通過(guò)學(xué)科建設和科學(xué)研究提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教師的教學(xué)和科研能力水平；重視將學(xué)科和科研資源有效地轉化為優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，即將研究成果轉化為課程與教材的新內容、開(kāi)出新的教學(xué)實(shí)驗、提供研究生論文選題、支撐一流專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)建設等，為提高人才培養質(zhì)量奠定基礎。另一方面，專(zhuān)業(yè)建設和人才培養為學(xué)科建設提供優(yōu)質(zhì)的人力資源支撐和學(xué)科專(zhuān)業(yè)分化與融合的可能性，是學(xué)科建設的重要方面。研究生結合學(xué)位論文研究參與科學(xué)研究和技術(shù)研發(fā)項目，既是培養創(chuàng )新人才的重要途徑，也為學(xué)校的學(xué)科發(fā)展和科學(xué)研究提供了生力軍。

　　三是優(yōu)化內部學(xué)術(shù)治理結構，提高教育治理能力。院系所（學(xué)部）是高等學(xué)校學(xué)科建設和人才培養的組織支撐，要認真研究新版目錄和急需清單頒布后對高等學(xué)校內部學(xué)術(shù)治理結構帶來(lái)的挑戰，調整和優(yōu)化院系（學(xué)部）及研究院所設置，提高學(xué)術(shù)治理和教學(xué)管理效能。尤其是對于新設置的交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)，要探索不同學(xué)科之間資源整合與協(xié)同培養的有效機制，搭建交叉學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設和人才培養平臺，提高交叉學(xué)科建設水平和人才培養質(zhì)量與效率。

　　四是深化研究生培養模式改革，提高研究生培養質(zhì)量。高層次創(chuàng )新人才培養是高校的基本功能和重要使命，要抓住新版目錄和急需清單頒布的機遇，進(jìn)一步明晰研究生培養目標與規格，構建交叉學(xué)科人才培養的課程體系，優(yōu)化教學(xué)內容，加強能力素質(zhì)培養；完善學(xué)位論文開(kāi)題與中期考核、學(xué)位論文研究與撰寫(xiě)、學(xué)位論文審核與答辯等環(huán)節的建設，保證研究生培養與學(xué)位授予質(zhì)量。