【新聞隨筆】

　　作者：張焱

　　近年來(lái)，“90后博導”“95后大學(xué)老師”等青年教師開(kāi)始在各個(gè)大學(xué)嶄露頭角。有媒體關(guān)注到大學(xué)教師年輕化的現象，并就這樣新型的師生關(guān)系作出報道。

　　從傳統師傅徒弟式的關(guān)系，到老板員工式的關(guān)系，再到年輕導師又定義出的新型師生關(guān)系——其中既有傳統師徒情誼，又有打破代溝的理解與共情。在新媒體平臺中，描述這樣師生融洽相處的文章和短視頻并不少見(jiàn)，有邊界有分寸，更是有師生情誼在其中，頻頻沖上熱搜。

　　年輕的導師更開(kāi)放，樂(lè )于帶學(xué)生探索前沿未知領(lǐng)域，在學(xué)術(shù)之路上能共同成長(cháng)、互相成就。與傳遞重復性、一般性知識，以板書(shū)和大量筆記為主的課堂不同，在當下大學(xué)中，很多課程以小班討論為模式而開(kāi)展，授課語(yǔ)態(tài)與表達有了很大變化。老師是議題發(fā)起者，也是議題管理者，更多起到的是方向引導的作用。在這樣開(kāi)放的課堂中，平等交流而非“我說(shuō)你聽(tīng)”更易于啟發(fā)學(xué)生深入思考，建構起自己的專(zhuān)業(yè)知識體系。

　　新型師生關(guān)系的出現，不僅僅是因為一批年輕學(xué)者踏上工作崗位，背后還有著(zhù)深刻的時(shí)代原因。首先，信息技術(shù)的發(fā)展改變了知識生產(chǎn)與獲取的方式。正如美國哲學(xué)家杜威說(shuō)，以前的學(xué)術(shù)實(shí)際上是由一個(gè)階級壟斷的，絕大多數人缺乏任何手段去接近知識的源泉，于是不可避免地形成這樣的情況，即一種學(xué)術(shù)上的高級僧侶看守著(zhù)知識的源泉。這正是程門(mén)立雪、張良拾履等歷史故事出現的背景。但互聯(lián)網(wǎng)的出現，促使知識生產(chǎn)方式變化與生產(chǎn)效率提升，社會(huì )知識總量呈現指數級增長(cháng)。只要連接互聯(lián)網(wǎng)，任何人都可以自由搜索、獲取知識。同時(shí)，知識的自我否定和折舊淘汰也在以驚人的速度進(jìn)行著(zhù)。這樣的變化也反映在當下的教育關(guān)系中，教師不再作為知識權威而存在，與同為互聯(lián)網(wǎng)原住民的學(xué)生之間關(guān)系更加平等。有了網(wǎng)絡(luò )和大量公開(kāi)出版物，學(xué)生可以進(jìn)行自主學(xué)習，掌握學(xué)習主動(dòng)權，但海量知識的歸納整合需要方向與點(diǎn)播，老師作為知識構建的引導者，其作用也更加重要。

　　其次，年輕老師與學(xué)生的成長(cháng)方式與成長(cháng)軌跡類(lèi)似，使他們更能產(chǎn)生共情與互相理解。同為改革開(kāi)放后出生的一代人，90后甚至95后的導師們與現在的大學(xué)生同樣成長(cháng)于國家發(fā)展上升期，擁有近似的世界觀(guān)與人生觀(guān)。在生活上，年輕導師能和學(xué)生玩到一起；在學(xué)習上，他們同樣面臨求學(xué)路上必然要經(jīng)歷的困惑與迷惘。年輕導師所具有的反思能力、批判能力、直覺(jué)能力、同理心，能超越“教書(shū)”的行動(dòng)邊界，更多擔負起“育人”的使命。

　　當然，年輕老師也面臨著(zhù)身為“青椒”的各種困擾，科研經(jīng)費、職稱(chēng)晉升、學(xué)術(shù)成果甚至結婚生子、賺錢(qián)養家都將是他們將要面臨的一道道坎。他們的職場(chǎng)之路也許不會(huì )一帆風(fēng)順，但無(wú)論如何，永不丟失與學(xué)生亦師亦友、共同前行的初心與勇氣，為大家所樂(lè )見(jiàn)。